同时，黑神话悟7个艺术类考试科类下设的艺术类专业招生实行文化素质+专业能力的考试评价方式。
在深化体教融合的进程中，空配乐非王攀表示，北京市将更加注重大中小学一体化、人才贯通培养、教科研一体化。后续还将出台《北京市学校体育美育资源条件保障三年行动计划》，常丰富全面助推学校体育工作的高质量发展。
市教委供图二是注重高水平体育竞技后备人才长期性、首歌系统性的培养。市教委供图作为深化体教融合的首届赛事，曲甚至更两会合办的学青会是对体教融合的一次全面检阅，曲甚至更在强强融合的进程中，全面推动我国新时代青少年体育和学校体育工作可持续发展。在中小学建立起了体育传统特色学校、黑神话悟金奥运动队、黑神话悟马约翰班这样的后备人才梯层队伍，结合高校体育社团和高水平运动队建设，形成了贯通小学、中学、大学良性的体育人口和体育人才融合发展体系。深入推动体育中考改革，空配乐非在体育中考中增加分数权重，空配乐非由过去的40分改为如今70分，逐步完善了体育中考过程性考核的评价体系，在四年级、六年级、八年级、九年级都设有体育考试，注重学生全面发展和体育育人的学习过程，通过上述改革举措，重视、引导孩子能够持续的参加体育锻炼，养成良好的运动习惯，达到理想的运动效果，塑造终身体育的健康理念。常丰富市教委供图六是加强师资队伍建设。
其二注重管理的融合，首歌市教委与体育局相关工作密切配合，你中有我，我中有你，形成专班，定期的会商、定期研讨、定期推进。首先体现在理念的融合，曲甚至更强调以体育人，注重让专业运动员受教育，让普通学生能够得到专业的训练和指导。探索科技与劳动教育的协同互融，黑神话悟科技+劳动，以劳促创新，筑牢人才培养之基。
北京市委教育工委副书记、空配乐非市教委主任李奕表示，空配乐非下一步要强化组织领导，在统筹规划上下功夫，整合区域内教育资源，完善家校社合力推进机制，把劳动教育与中考改革、双减提质增效等一系列教育改革相结合。门头沟区军庄中心小学通过与当地村委会开展党建共建，常丰富征得与学校院墙一墙之隔的一亩半土地，常丰富开门建园，取名五谷园并开设五谷文化课程，为孩子们提供学习、劳动、实践和研究之所，增进孩子们的学习，促进学生德智体美劳全面发展。据悉，首歌北京市已经逐步形成富有地域特色、凸显学校特点的家-校-社协同的劳动教育体系。设计智能灌溉系统，曲甚至更芯片根据土壤干湿程度自动发送灌溉指令。
整合家庭、学校、社会各方力量，实现家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化。密云区劳动研学基地依托自身产业优势，依据劳动核心素养和课程目标，研发推行精品特色课程，让孩子们在安全、沉浸、全形态的教育基地中体验劳动的价值。
我们要加强劳动教育的体系化、系统性构建，形成对内对外的新型劳动教育的资源观和环境观，在校内要跨越学科边界，渗入到教育教学的基本环节，对外要跨出校园边界，渗入到整个区域的资源环境中。首师大一分校通过构建劳动四修课程体系，聚焦耕读劳动教育，由课内走向课外、由校园走向社会，探索出家庭微农场、室内蔬菜种植等德智体美劳互相融合的大课堂，引导孩子们在真实的劳动场景中树立劳动创造美好生活的价值观念。通过过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面记录学生劳动教育实践活动。在师资队伍上，北京已配备了专兼职相结合的劳动教育师资队伍，劳动课教师在绩效考核、职称评聘、评优评先、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇。
强化劳动与其他课程和实践教育的融合，实施劳动+课程，将劳动教育融入其他学科、实验教学、课后服务。开发融合课程、制定评价体系，市少年宫等分享经验做法在交流发言环节，北京市少年宫、东城区教委、密云区教委等七家单位从不同角度分享了劳动教育的经验做法、故事案例。未来要实施劳动+课程，将劳动教育融入其他学科据了解，通过政策持续推进、实施多方协调、教研跟进指导、成果推广应用等多种方式，北京市已经逐步形成富有地域特色、凸显学校特点的家-校-社协同的劳动教育体系。课程上，各区针对学生兴趣、爱好，积极做好劳动拓展课程规划，实现劳动课程面向全体学生、课后劳动服务满足学生个性需求的多层次劳动课程体系。
将中草药铡断、捣烂、碾碎，放进香囊袋，制成各式功效不同的中药香包在近日举行的北京市中小学劳动教育总结推进会暨密云区劳动教育工作现场会上，孩子们用各种各样的作品和笑脸展示了对学校劳动课程的喜爱和期待。北京市少年宫依托平台资源优势，先后开发了5个系列、共计29门劳动教育融合课程，组织实施了8大项市级有关劳动教育学生活动，丰富孩子们的劳动体验。
此外，北京还实施了市级学工学农劳动教育实践活动，强化劳动教育基地建设，积极发挥北京市社会大课堂作用，700多家资源单位为学生提供了丰富的劳动教育实践课程2000多门。清华附中昌平悦府小学积极挖掘社区资源，在社区公园里争取空间，建设悦染园，放置了240个种植箱，围绕中草药主题，将劳动教育进行系统的课程设计与安排，从种、学、用、讲、创、联六个维度发展学生核心素养。
并进一步探索生物、地理、历史与劳动教育的融合创新，推进新中考改革首师大一分校通过构建劳动四修课程体系，聚焦耕读劳动教育，由课内走向课外、由校园走向社会，探索出家庭微农场、室内蔬菜种植等德智体美劳互相融合的大课堂，引导孩子们在真实的劳动场景中树立劳动创造美好生活的价值观念。从种葫芦、观察葫芦生长到摘葫芦、画葫芦，孩子们有了自己的葫芦乐园。北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕表示，下一步要强化组织领导，在统筹规划上下功夫，整合区域内教育资源，完善家校社合力推进机制，把劳动教育与中考改革、双减提质增效等一系列教育改革相结合。未来要实施劳动+课程，将劳动教育融入其他学科据了解，通过政策持续推进、实施多方协调、教研跟进指导、成果推广应用等多种方式，北京市已经逐步形成富有地域特色、凸显学校特点的家-校-社协同的劳动教育体系。密云区劳动研学基地依托自身产业优势，依据劳动核心素养和课程目标，研发推行精品特色课程，让孩子们在安全、沉浸、全形态的教育基地中体验劳动的价值。
门头沟区军庄中心小学通过与当地村委会开展党建共建，征得与学校院墙一墙之隔的一亩半土地，开门建园，取名五谷园并开设五谷文化课程，为孩子们提供学习、劳动、实践和研究之所，增进孩子们的学习，促进学生德智体美劳全面发展。整合家庭、学校、社会各方力量，实现家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化。
探索科技与劳动教育的协同互融，科技+劳动，以劳促创新，筑牢人才培养之基。密云区借力区位优势，加强劳动教育资源开发和劳动研学实践基地建设，打造基地共同体，开发精品课程路线。
此外，北京还实施了市级学工学农劳动教育实践活动，强化劳动教育基地建设，积极发挥北京市社会大课堂作用，700多家资源单位为学生提供了丰富的劳动教育实践课程2000多门。同时，初步形成聚焦学生劳动素养发展的教-学-评整体构建与实施的劳动课程实施策略，将素养培养渗透到从备课、上课，到学生学习与体验，以及成果展示与交流的各个环节。
将中草药铡断、捣烂、碾碎，放进香囊袋，制成各式功效不同的中药香包在近日举行的北京市中小学劳动教育总结推进会暨密云区劳动教育工作现场会上，孩子们用各种各样的作品和笑脸展示了对学校劳动课程的喜爱和期待。清华附中昌平悦府小学积极挖掘社区资源，在社区公园里争取空间，建设悦染园，放置了240个种植箱，围绕中草药主题，将劳动教育进行系统的课程设计与安排，从种、学、用、讲、创、联六个维度发展学生核心素养。开发融合课程、制定评价体系，市少年宫等分享经验做法在交流发言环节，北京市少年宫、东城区教委、密云区教委等七家单位从不同角度分享了劳动教育的经验做法、故事案例。通过过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面记录学生劳动教育实践活动。
东城区制定综合性劳动教育评价指标体系，把评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考依据，指导学校将公益劳动和志愿服务课时、职业体验纳入中学生综合素质评价体系。同时通过召开培训会、下校指导、录制教学视频等方式，服务北京市劳动教育师资队伍建设。
设计智能灌溉系统，芯片根据土壤干湿程度自动发送灌溉指令。在师资队伍上，北京已配备了专兼职相结合的劳动教育师资队伍，劳动课教师在绩效考核、职称评聘、评优评先、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇。
并进一步探索生物、地理、历史与劳动教育的融合创新，推进新中考改革。课程上，各区针对学生兴趣、爱好，积极做好劳动拓展课程规划，实现劳动课程面向全体学生、课后劳动服务满足学生个性需求的多层次劳动课程体系。
强化劳动与其他课程和实践教育的融合，实施劳动+课程，将劳动教育融入其他学科、实验教学、课后服务。据悉，北京市已经逐步形成富有地域特色、凸显学校特点的家-校-社协同的劳动教育体系。北京市少年宫依托平台资源优势，先后开发了5个系列、共计29门劳动教育融合课程，组织实施了8大项市级有关劳动教育学生活动，丰富孩子们的劳动体验。我们要加强劳动教育的体系化、系统性构建，形成对内对外的新型劳动教育的资源观和环境观，在校内要跨越学科边界，渗入到教育教学的基本环节，对外要跨出校园边界，渗入到整个区域的资源环境中
北京市委常委、教育工委书记游钧指出，首都教育高质量发展，离不开高水平教育政策咨询智库及专家学者的智力支持，希望各相关合作方、教育政策研究基地和政策咨询委员会主动建言献策，为教育强国建设、首都教育高质量发展不断作出新贡献。10月23日，在首都教育高质量发展重点难点问题研讨会上，北京市委教育工委、北京市教委与中国教育科学研究院签订战略合作协议，并为8所首都高校挂牌首都教育高质量发展政策研究基地，成立首都教育高质量发展政策咨询委员会。
首都教育高质量发展有了专属智库。北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京工业大学、首都师范大学八所高校挂牌首都教育高质量发展政策研究基地，八校将承担北京市教育两委委托的重点课题研究，开展自设课题研究，开展专家决策咨询，共享教育研究成果等，建设管理周期也为五年。
会上，与会教育专家围绕教育强国建设中的首都共识和北京路径、探索具有首都特点的基础教育阶段拔尖创新人才培养体系、健全完善双一流建设支持体系等重点难点热点问题，进行了交流分享。记者了解到，首都教育高质量发展政策咨询委员会首批由43位专家组成，将围绕首都教育高质量发展前瞻性、现实性、战略性重大规划、政策和改革事项等，提供政策咨询意见。