另一方面，难难市民夜校经过两年的沉淀，知名度和影响力也在慢慢扩大。

成行这也是考生报考意愿有所降低的原因之一。招生结构调整，弱势严进严出成常态在选择考研专业时，北京一所211高校的考生郑军（化名）犹豫不决。

从部分高校报考情况看，难难专硕报考占比普遍高于学硕。成行此举释放明确信号：读专硕需要付出更多时间成本。陈志文分析，弱势伴随我国高等教育进入普及化阶段，大学毕业生数量连续创下新高，于是大家开始卷学历，希望通过考研提升学历，找到体面的工作。截至目前，难难北京大学、复旦大学、四川大学、西南大学等多所双一流建设高校宣布部分专业学硕停招。公开数据显示，成行20152022年，7年平均增长率为15.8%。

此次报考人数减少36万，弱势波动比例不到1/10，属正常范围。同时，难难国家支持优化人才培养结构，硕士招生计划增量主要用于专硕。需要看到，成行付费自习室这一业态仍有很大潜力值得挖掘。

对大部分人而言，弱势教室和图书馆是最常去的自习场所。由于公共学习资源有限，难难有需求的人群常常面临一座难求、距离过远、闭馆时间太早等问题。作为经营者，成行不妨着眼不同年龄、成行不同职业学习者的需求差异，满足更多人对学习的不同期待，让付费充电成为更多人的选择，为建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会提供更多助力。2023年，弱势研究生报考人数达474万，上涨趋势持续攀升。

在此驱动下，消费者对学习环境和氛围的追求更加迫切，并愿意为一个安静、舒适、专业的自习环境买单，付费自习室逐渐站上风口12月19日，教育部对研考工作作出部署，要求确保考点考场基础设施正常运行，防止极端天气、震后次生灾害造成断水、断电、断气、断热等情况。

教育部提醒广大研考考生，密切关注天气变化，极端天气提前规划赴考行程，同时做好自身防寒保暖，防范冬季呼吸道流行疾病，确保良好的身心状态。12月19日9时46分，在新疆克孜勒苏州阿图什市(北纬40.02度，东经77.86度)发生5.5级地震，震源深度10公里。教育部要求，各地教育行政部门和考试机构要密切联系当地气象、地震部门，加强对低温雨雪冰冻等极端天气预报预警和地震预警，把广大考生和考务工作人员生命安全放在第一位，进一步完善应急预案，细化防范举措，做好充足准备，尽最大可能减少对考场组织、考生赴考等带来的不利影响。各方救援力量紧急驰援，排查搜救、伤员救治、转移安置、灾情核实、基础设施抢修等抗震救灾各项工作正在紧张进行中。

据中国地震台网正式测定：12月18日23时59分，在甘肃临夏州积石山县发生6.2级地震，震源深度10公里，震中位于北纬35.70度，东经102.79度。2024年全国硕士研究生招生考试将于本周末举行。震中及周边民房和水、电、路等基础设施不同程度损坏。为贯彻落实习近平总书记对低温雨雪冰冻灾害防范应对工作、甘肃临夏州积石山县6.2级地震等作出的重要指示批示要求，教育部开展专项工作部署，要求各地教育部门积极防范应对，全力确保2024年全国硕士研究生招生考试顺利举行。

同时教育部强调，要优化考生服务保障，引导考生错峰、快速进入考点，有条件的考点可设置室内候考区，为考生提供更多便利服务12月19日9时46分，在新疆克孜勒苏州阿图什市(北纬40.02度，东经77.86度)发生5.5级地震，震源深度10公里。

2024年全国硕士研究生招生考试将于本周末举行。教育部提醒广大研考考生，密切关注天气变化，极端天气提前规划赴考行程，同时做好自身防寒保暖，防范冬季呼吸道流行疾病，确保良好的身心状态。

各方救援力量紧急驰援，排查搜救、伤员救治、转移安置、灾情核实、基础设施抢修等抗震救灾各项工作正在紧张进行中。据中国地震台网正式测定：12月18日23时59分，在甘肃临夏州积石山县发生6.2级地震，震源深度10公里，震中位于北纬35.70度，东经102.79度。震中及周边民房和水、电、路等基础设施不同程度损坏。同时教育部强调，要优化考生服务保障，引导考生错峰、快速进入考点，有条件的考点可设置室内候考区，为考生提供更多便利服务。教育部要求，各地教育行政部门和考试机构要密切联系当地气象、地震部门，加强对低温雨雪冰冻等极端天气预报预警和地震预警，把广大考生和考务工作人员生命安全放在第一位，进一步完善应急预案，细化防范举措，做好充足准备，尽最大可能减少对考场组织、考生赴考等带来的不利影响。12月19日，教育部对研考工作作出部署，要求确保考点考场基础设施正常运行，防止极端天气、震后次生灾害造成断水、断电、断气、断热等情况。

为贯彻落实习近平总书记对低温雨雪冰冻灾害防范应对工作、甘肃临夏州积石山县6.2级地震等作出的重要指示批示要求，教育部开展专项工作部署，要求各地教育部门积极防范应对，全力确保2024年全国硕士研究生招生考试顺利举行两类学位具有培养学术创新型人才和实践创新型人才的不同定位，但都应把研究生的坚实基础理论、系统专门知识、创新精神和创新能力作为培养重点，专业学位也要提升创新能力，而不是单纯的技能或专业能力训练。

学术学位博士授权点数量较10年前实现翻番，对于科技前沿和关键领域的学科支撑更加有力。北京青年报记者了解到，教育部明确学术学位、专业学位同等重要，到十四五末，专业硕士的招生规模将达到硕士研究生招生总规模的2/3。

人才培养规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。教育部学位管理与研究生教育司司长任友群在发布会上表示，当前重学术学位轻专业学位的观念仍需进一步扭转，两类学位同质化发展的现象仍然存在，还需要大力深入推进研究生分类培养、分类发展。

专业学位授权点总数由10年前占学位授权点总数的37.6%提升至44.2%，其中博士专业学位授权点数量增长3倍，对于各行各业高层次专门人才需求的响应能力得到大力加强。2022年，我国在学研究生已达365万人，总规模位居世界第二，已经成为当之无愧的研究生教育大国。12月19日，教育部就此意见召开新闻发布会。此次出台的《意见》首次将分类发展作为整个文件的主题和中心，目标是到2027年，两类学位分类发展实现格局性变化。

《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》近日印发。《意见》目标是到2027年，两类学位分类发展实现格局性变化，学位与研究生教育的治理体系持续完善、治理能力显著提升。

《意见》提出优化规划布局。区分两类学位点重点布局方向，学术学位坚持高起点布局，重点布局博士学位授权点，以大力支撑原始创新。

经过30多年的发展，专业学位类别不断丰富，培养规模持续扩大。同时要明确学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，两类学位同等重要，培养单位应予以同等重视。

教育部明确，学术学位与专业学位研究生同等重要，专业学位也要提升创新能力，而不是单纯的技能或专业能力训练。优化两类研究生规模结构，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，进一步提升专业学位研究生比例，到十四五末将专业学位硕士研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量。当前，学术学位、专业学位研究生教育分类发展的格局基本形成，具有中国特色的、两种类型、三级学位协调发展的体系初步建成。学科专业设置实现了学术学位与专业学位并重。

专业学位坚持需求导向，新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，同时具有学术学位与专业学位的领域侧重布局专业学位授权点，以全面支撑行业产业和区域发展。1978年我国恢复研究生招生，1990年开始实行专业学位教育制度。

近年研究生教育紧密服务四个面向战略部署，持续完善学科专业布局教育部学位管理与研究生教育司司长任友群在发布会上表示，当前重学术学位轻专业学位的观念仍需进一步扭转，两类学位同质化发展的现象仍然存在，还需要大力深入推进研究生分类培养、分类发展。

学术学位博士授权点数量较10年前实现翻番，对于科技前沿和关键领域的学科支撑更加有力。两类学位具有培养学术创新型人才和实践创新型人才的不同定位，但都应把研究生的坚实基础理论、系统专门知识、创新精神和创新能力作为培养重点，专业学位也要提升创新能力，而不是单纯的技能或专业能力训练。