以煤经合成气直接制取低碳烯烃，福田牌自装卸是潘秀莲科研生涯中的一个重大课题。
三个机会宋延林从事绿色印刷领域研究已有十多年时间，式垃圾车BJ式垃圾车但他的科研生涯并非始于印刷。在盲文印刷领域，马力自装卸他们同时从材料和打印装备两个要素入手，马力自装卸采用环境友好的纳米抑菌型3D打印材料实现书籍持久耐用，并利用图像分割解决了打印机速度和精度的矛盾。
中国科学院化学研究所（以下简称化学所）研究员宋延林热爱文学，福田牌自装卸特别喜欢切·格瓦拉这句话。正是发扬在科学上勇攀高峰、式垃圾车BJ式垃圾车敢为人先的精神，宋延林带领的科研团队解决了诸多基础科学问题。最近，马力自装卸他们围绕用树脂液滴3D打印制造隐形眼镜中面临的台阶效应，马力自装卸提出一种基于数字光处理技术的连续液膜约束3D打印策略，用一滴墨水成型一片隐形眼镜，而且这样生产的隐形眼镜具有极高的平滑度。他告诉《中国科学报》，福田牌自装卸包括电子电路及器件、光子器件和生物芯片等等。最终，式垃圾车BJ式垃圾车宋延林带领团队从纳米颗粒制备和稳定分散等关键点入手解决了问题，研发出的墨水不仅成本低，在质量上还超过了世界一线品牌。
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最后，只能出台综合性评价，既要看学术论文，也要看科研成果，还要看服务地方经济发展。第二轮双一流建设中的评价标准虽有改进，但并没有发生根本性改变。
换言之，此类学科群的中心并不是某一具体学科，而是要解决某个具体的大问题，这一点与目前很多高校的学科组织模式不尽相同。从现实层面考虑，任何一所高校都不可能把所有学科全部建成高峰，往往有几个顶尖学科就已经很了不起了，双一流建设针对的也基本是此类学科。如今的科技难题无一例外都是复杂问题，必须依靠跨学科汇聚才能解决。一所高校的学术影响力的大小，在于它在某一或某几个学术领域的话语权、开拓作用，在于它对他校和他人的学术引导性，在于它在学术方向和判断不确定性时的压舱作用，更在于它对学术价值的评判和批评的能力。
只要高校按照中央部署，有序地进行内涵式发展，加之中央层面的适当引导，所谓身份问题并不会像某些人想象的那么严重，也没有必要对此进行过分的强调。不过需要注意的是，在实践过程中，彻底淡化身份并不现实，毕竟不同高校之间的实力差距是客观存在的。双一流建设应搞清分类的基本要素是什么。比如，在后两类中出台代表作制度，教师们就会讨论，究竟什么可以作为代表作？国家级项目、国际有名的专利虽有但寥寥无几。
对于相关管理部门来说，在未来的双一流建设中，也应该在这方面给予有条件、有水平的高校更多自主权，允许它们根据自身实际，更加灵活地进行学科组织方式改革，从而使得学科组织架构更加合理。作者：陈彬 温才妃 来源： 中国科学报 发布时间：2022/3/8 9:08:30 选择字号：小 中 大 从风景这边独好到横看成岭侧成峰—— 代表委员纵论双一流的现在与未来 作为当下高教界最为关心的话题，双一流（世界一流大学和世界一流学科）建设不仅关系到高等教育如何从学科高原到尖端放电，也关系到如何推进高等教育分类管理和高校综合改革，构建更加多元化的高等教育体系。
应将有限的资源条件集中到最有可能取得突破的特色学科建设上来，让一部分基础良好、特色鲜明、具有特殊优势的头雁学科先行壮大起来，继而形成以特色学科为核心的优势学科群，实现特色学科的延伸和优化，为推动学校高质量发展注入强劲动力。未来双一流建设应该把特色放在重中之重的位置。
第二轮双一流建设模糊了一流大学与一流学科，却肯定了以一流学科为基本抓手建设一流大学，也正说明没有学科谈不上一流大学。坚持走差异化、特色化道路，不能千篇一律，更不能邯郸学步。但需要指出，组成此类学科群的学科门类不能是人为设计出来的，必须是围绕某一具体问题自发形成的。换句话说，我们没有必要一定给某所高校冠以某种特定的身份、类别或档次，而是应该鼓励各高校更加自主地在不同学科领域，面向世界科学前沿和国家重大战略需求，自主探索，为建立真正具有中国特色的高等教育体系作出自己的贡献。之所以这样说，首先有一个大的背景，即经过数十年的发展，我国在某些重大科技领域已经开始从跟跑向并跑乃至局部领跑转变，而前者与后两者对于学科发展的要求截然不同。譬如，构建跨学科汇聚平台，给教师提供物理空间、学术建制安排，让不同学科背景的教师围绕共同话题或新领域的人才培养，一起探讨、钻研。
但学科特色的内涵十分丰富，包括学科文化、人才培养模式等多个方面。问题一：您认为近期公布的第二轮双一流名单透露出了哪些信号？教育部提出将逐步淡化双一流身份色彩，对此您有怎样的理解和思考？ 全国人大代表、陕西省教育厅副厅长高岭： 应淡化依附于身份的特殊利益 在本轮双一流名单公布后，教育部相关负责人表示，新阶段双一流建设应坚持以学科为基础，淡化身份色彩，探索自主特色发展新模式。
双非高校突破发展瓶颈的关键在于办学特色，这是其生存和发展的灵魂，也是核心竞争力的直接体现。之所以强调这一点，是因为我有一种担心在双一流建设中，对某些双一流身份过于强化的现象进行适当修正当然是必要的，但同时也要防止某些高校以及地方教育管理机构片面理解此项政策，甚至刻意消除各高校乃至学科间正常的区分与层次。
在增量方面，虽然考虑了可成长性和提升度，但总体还是看重存量、体量。一是模糊了身份，不再以高校身份为主，而是以第一轮双一流建设的成绩、基础为目标进行建设。
问题三：面对双一流的滚动淘汰机制，双非高校可以从哪些方面破局、逆袭？ 全国政协委员、南通大学校长施卫东： 双非高校破局可从四方面入手 面对双一流的滚动淘汰机制，双非高校的破局可以从高层次人才引进、高校城市联动、长期奋斗的决心、特色发展四个方面着手。但一流学科与学科交叉并没有形成悖论，在现有学科名称下，高校仍可做好适度跨学科。下一步，双一流建设更应加强这方面的理论研究。实际上，强特色与跨学科并不矛盾，跨学科的目的就是强特色。
评价标准仍然呈现两个特点：一是一致性较强，差异性不大。此外，高校还要在经费上多加支持。
这几年，教育部的集成攻关大平台建设就是一个比较好的探索。二是模糊了一流大学和一流学科，统称为双一流建设。
盘活机制，通过建制度、搭平台、强服务，让人才有归属感，真正做到引得进、留得住、用得好。如果从这一视角去看淡化身份问题，就会发现其背后所隐含的深意通过淡化身份的方式，为一些高校的发展去除不必要的限制与束缚，也为其他一些暂时没有进入该行列的高校创造更加宽松的竞争环境。
这涉及到高校的办学定位。一是清晰了总体目标，培养一流人才、服务国家战略需求、争创世界一流的导向。对此，可以借鉴数学领域一些重要国际期刊论文署名的办法，无论是不是第一作者，都承认作者作出同等重要的贡献。在区域特色发展中推动成果的转化和落地生根，产出一批具有鲜明特色和社会影响的标志性成果。
高校的分类建设目前尚在探索过程中，其中也出现了不少问题，如基于什么要素进行分类、分类是看重过程还是结果导向等。因此，要引进高层次人才存在现实困难。
一流大学建设的关键在于能否打造一批在国际上拥有话语权的拔尖人才及为经济社会发展作贡献的特色学科。虽然有关部门一直在强调弱化双一流身份，但相信此轮过后，高校对于学科建设的重视程度还会进一步提升。
双非高校实现突破的关键，在于引进和培育高层次领军人才和高水平团队。然而，跨学科汇聚在我国高校中还没有引起足够重视、成效也不够明显。
