中石油何为师生所呼广大师生的所呼所想是什么？只有找准了急难愁盼的的才能射准惠民暖心的矢。

中学、拟出大学同心协力才能造就拔尖创新人才，全链条培养才能最大程度上发挥基础拔尖人才的天赋。复旦大学校长、亿元为油事故中国科学院院士金力出席会议，副校长徐雷主持会议。

无论是学生、大连溢老师，大连溢可以通过这些报告和指导，打破一些功利主义，打开学术视野，培养学术的志趣，拥有更坚定的学术向往和学术的信仰，东北师范大学附属中学副校长蒋礼说。让学生保持对基础学科的学习动力，埋单系统培养拔尖创新人才如何让学生保持对基础学科的学习动力，埋单而不是将竞赛作为一种手段？在南京师范大学附属中学校长徐飞看来，要充分让学生体会到创新创造的完整过程，努力让每个学生创自我之新。厉茗还将和班里的另外15人攻读博士，中石油通过复旦的卓博计划，她将跟随高卫国老师在新型算法方向深造。作为中国第一个生命科学学院，拟出复旦大学生命科学学院在创新人才培养体系建设上进行诸多探索。复旦也将结合国家高层次人才培养中心建设，亿元为油事故加快推出基础学科拔尖创新人才行动计划，聚天下英才而育之。

上海市七宝中学校长朱越，大连溢也有同样的感受，大连溢复旦大学每学期都能给我们提供高质量的课程和讲座，在这个过程中，对学校制定的‘学生创新素养培养计划起到了非常大的助力。在复旦的数学英才班，埋单通过独立学习，在专属课程任课导师指导下，有多位学生发表高水平论文、并在大型竞赛中获得优异成绩。中石油本次会议由工会常务副主席王丽红主持。

拟出本次会议在枫林校区设立视频分会场。亿元为油事故许征作学校年度财务工作报告常务副校长许征作《复旦大学年度财务工作报告》。2023年学校的财务重点工作思路是，大连溢坚决落实过紧日子的要求，大连溢树立艰苦奋斗、勤俭节约的思想，多渠道筹措资源，落实学校重大决策，提升学校财力保障能级，推进全面成本核算、分担机制。主动服务国家战略，埋单积极融入新发展格局。

据悉，教职工代表将于5月16日-5月22日进行代表团分组讨论，逐项审议大会报告议题及经审委书面报告内容三是推进人才选拔和培养的范式改革，为有天赋的学生营造原创、开放、包容的培养体系，为他们的兴趣和天赋开辟一条可以走通、走顺的成长之路。

通过4个加强，促进基础学科拔尖创新人才的早发现、早培养，共同担负起为国育才的使命。围绕数学家成才的关键要素，早发掘、早培养，先进的课程与教材、一流名师的指点、集群式学习氛围、国际化学术环境、稳定的学术支持，是英才班的建设理念。中学、大学同心协力才能造就拔尖创新人才，全链条培养才能最大程度上发挥基础拔尖人才的天赋。复旦大学校长、中国科学院院士金力出席会议，副校长徐雷主持会议。

无论是学生、老师，可以通过这些报告和指导，打破一些功利主义，打开学术视野，培养学术的志趣，拥有更坚定的学术向往和学术的信仰，东北师范大学附属中学副校长蒋礼说。让学生保持对基础学科的学习动力，系统培养拔尖创新人才如何让学生保持对基础学科的学习动力，而不是将竞赛作为一种手段？在南京师范大学附属中学校长徐飞看来，要充分让学生体会到创新创造的完整过程，努力让每个学生创自我之新。厉茗还将和班里的另外15人攻读博士，通过复旦的卓博计划，她将跟随高卫国老师在新型算法方向深造。作为中国第一个生命科学学院，复旦大学生命科学学院在创新人才培养体系建设上进行诸多探索。

复旦也将结合国家高层次人才培养中心建设，加快推出基础学科拔尖创新人才行动计划，聚天下英才而育之。上海市七宝中学校长朱越，也有同样的感受，复旦大学每学期都能给我们提供高质量的课程和讲座，在这个过程中，对学校制定的‘学生创新素养培养计划起到了非常大的助力。

在复旦的数学英才班，通过独立学习，在专属课程任课导师指导下，有多位学生发表高水平论文、并在大型竞赛中获得优异成绩。目前，生命科学学院正在建设生物学高层次人才培养中心，依托生命科学学院，以及人类表型组研究院、遗传工程国家重点实验室、医学院、药学院、附属医院、生物医学研究院、脑科学研究院等布局复旦大生命科学体系。

同年，作为未来数学家摇篮⼯程建设⽅案的主要内容之⼀，复旦⼤学数学学科启动建设数学英才试验班，厉茗成为首届英才班27名学生之一。对学生在基础学科的兴趣培养应更进一步前置早发现、早培养不是发现以后再培养，而是在培养中发现，上海交通大学附属中学校长王健说。另一方面，通过中学学术实践基地建设，提前发现擅长提问题的人、发现真正具有探索精神和原创能力的创新人才。学生的品格教育，是培养基础学科拔尖创新人才过程中，中学校长们关注的重要环节。过去十年，复旦在不断尝试加长人才培养链条：一方面，厚植基础研究人才培养的沃土，将本硕博教育有机整合。就读期间，厉茗曾获得全国大学生数学竞赛上海一等奖2次、国家奖学金2次。

培养拔尖创新人才，也要注重学生品格教育‘金牌胸前挂，挥手报祖国，拔尖创新人才的培养是要在学校营造崇尚科学、崇尚科学家的氛围，让学生能够在这样的氛围中更加具有家国的情怀、责任担当和学科素养。通过数字化教学优势在不同地区开展大中衔接，利用大学微课等方式打造科普类、通识类、前置类课程。

2018年，上海中学高二学生厉茗，听了复旦数学科学学院教授高卫国在两校共办的复旦导师制计划上的分享报告，对数学和大数据交叉方向产生兴趣，对复旦心生向往。此外，通过开设寒暑假科学营等活动，让对基础学科真正感兴趣的学生走进实验室、走进大学课堂。

徐雷表示，复旦大学将加强教育资源向中学的渗透、加强与中学教师的互动、加强对中西部中学的支持、加强对培养氛围的营造和学生品格的教育。作为一个系统工程，课程支撑是实现跨学段连接，贯通大学-中学的方式之一。

复旦大学附属中学校长吴坚表示，通过复旦大学开设的微课有效贯通大学-中学培养环节，助力学生的生涯规划、专业目标达成。2019级数学科学学院本科生、数学英才班学生谭纪元就曾在机器学习领域的三大国际顶级会议之一——国际机器学习大会上发表会议论文，代表中国站上世界的舞台。希望通过一流课程实施、一流奖助体系，特别是一流培养体系以及一流学术交流，聚焦遗传学与表观遗传学、脑科学与神经科学、计算生物学与生物大数据等三个方向进行高层次人才的培养，生命科学学院院长林鑫华说。首届数学英才班的班主任、数学科学学院副院长王志强介绍。

这一观点，现场不少校长表示赞同。复旦大学向各中学赠送以该校校训、办校理念为主题的书法作品 制图：实习编辑：沈家怡责任编辑：李斯嘉。

拔尖创新人才的早期识别是可能的，上海中学校长冯志刚这样认为。金力表示，中学、大学同心协力才能造就拔尖创新人才，全链条的培养才能最大程度上发挥基础拔尖人才的天赋。

基础学科拔尖创新人才如何早发现、早培养？5月15日上午，来自全国18所顶尖高中的校长、副校长齐聚复旦，共同探讨如何建立基础学科拔尖人才发现、培养机制，如何加强大学中学交流，共同提升人才培养能力。在大学-中学合作过程中培养具有国家责任感、自豪感、荣誉感，能够服务于国家发展战略的人才，是校长们的共识。

大学-中学的合作过程中，不仅让参与的学生受益，也对中学教师的发展大有裨益。大家认为，培养学生基础学科的兴趣应更进一步前置，大学为中学学生开出更多基础学科、人文素养等方面的讲座，激活学生的内驱力。让更多在基础学科有天赋的学生及早冒出来在基础学科拔尖人才的早发现、早培养过程中，如何建构自主的人才培养体系，金力认为一是把握全链条培养，让中学及早参与人才培养。加强基础研究，归根结底要靠高水平人才。

在华东师范大学第二附属中学副校长孟祥萍看来，大学与中学在基础学科教学跨学段对接，能够更好发挥大学的引领作用。成都市第七中学副校长马健表示，复旦大学在线上线下提供讲学，为学生打开一扇窗，为他们发现和奠定人生志趣打下基础。

二是抓住关键少数的拔尖创新人才，尽可能早地发现、发掘那些在基础学科方面有天赋、有创造力、有潜能的创新人才，并给予他们充分展现天赋的机会和平台。希望进一步深化大学-中学合作，让更多优秀的学生能及早地冒出来。

拔尖创新人才的培养是全链条式的培养。英才班特别构建了专业必修课、限定必修课和专业进阶课的三层递进的课程体系，通过课程内容、教材和模式的创新，激发学生的潜能