安徽宿州的小宋向记者吐槽说，太可惜在学校，太可惜老师会说不提前预习就会跟不上下一学期的教学安排，要求家长帮助学生利用假期的时间提前把下一学期的课程自学，所以学生就会有两套教材，一套提前买来自学，一套学校统一发放正式上课时用。

据了解，梅西打门房山区此次培训将覆盖全学段，梅西打门从义务教育、高中、学前教育、干部，一体化设计，逐层推进，包含通识培训、学科研究、校本实践，着力解决双新（新课程、新教材）双减落地的最后一公里问题，引导中小学教师加深对新课标的学习与理解，反思教学实际中存在的问题，帮助教师明确落实新课标的改进方向和新目标。根据规划，击中横梁7月至8月，击中横梁通过市、区、校三级联动，石景山区将具体以学校为主，围绕教学设计、作业设计、考试题目命制、综合实践设计、班会、家长会、年级组长会的方案设计、课后三点半服务方案设计等方面的需求，提供资源、课程和培训的支持。

在启动会上，差点完成帽戏部分教师就新课标中提到的项目式学习、大单元教学等主题进行了分享。所有中小学、太可惜幼儿园干部教师将围绕新课程改革、太可惜教学设计、作业设计、考试命题、课后三点半服务、综合实践、体育美育等方面进行实训，提高教书育人基本功。并在9月至10月，梅西打门做好成果评选以及跟进式支持和实训效果监测等。要抓好迈出课堂半步主题活动，击中横梁结合学校自身特点，创新性开展学术文献课程。此次全员实训，差点完成帽戏石景山区不仅让全区的干部教师在暑期进行短暂的业务充电，差点完成帽戏更为干部教师提供了新学期、新学年乃至长期综合素养和业务能力提升的机会和平台。

记者获悉，太可惜近期，北京各区暑期干部教师实训将陆续启动。石景山区：梅西打门现场分享技术赋能教育实训范例双师赋能区域教育高质量发展、梅西打门AI大数据作业促进教育提质增效、基于活动面板设计的线上合作型学习模式7月11日，石景山区教育系统部署暑期干部教师实训工作启动，区内领导、专家、教师分享了技术赋能教育高质量发展的实训范例。1.身边的化学物质主题的试题第13题，击中横梁识别氢氧化钠固体试剂瓶上的标识，考查学生能利用常见物质的性质合理使用化学品，引导学生树立安全意识。

证据素材的呈现方式包括图像、差点完成帽戏图示、文字等多种。2.基于教材原型实验原理的试题第25题、太可惜35-37题，太可惜都是立足教材原型实验的改编和拓展，考查对化学实验中目的、原理、装置、证据与结论之间逻辑关系的理解。2.科学思维能力的试题第28题，梅西打门用简笔画呈现了生活中的常见现象或事实，梅西打门三个设问要求学生分别从宏观性质、微观本质及符号表征三个角度对相应的现象或事实进行分析解释，突出考查学生对化学学科宏-微-符三重表征的学科特质的把握。由于实验中涉及多个变量，击中横梁答题需要分析的信息量大，击中横梁尤其第38题的趣味实验，对学生而言陌生且复杂，做答时需要对实验目的、方案、现象及结论进行多角度、全要素的系统分析，同时要在推理过程中准确提取和应用题给信息，充分体现了对学生系统化思维的考查。

第26题，以北京中山公园的五色土为情境素材，体现北京的文化特色，考查常见物质的化学式的表示和常见物质中的元素的化合价。第31题，以储氢、释氢、用氢为问题情境，涉及到氨气催化分解的陌生化学反应，考查学生应用原子在化学变化前后种类和个数不变的原理推测生成物并配平化学方程式的能力。

同时，绿色生活方式、我国科学家在化学化工领域的重大贡献、中国传统节日习俗等都成为试题的情境素材，引导学生从化学的视角分析和解决实际问题，发展科学价值观和社会责任感。第39题，以纳米铝冰作为火箭固体推进剂的应用为背景，考查依据化学方程式的简单计算，适当提升计算难度，体现数学方法在解决化学反应定量问题中的应用。2023年试卷第一部分是25道单项选择题。第二部分共14道题，分成生活现象解释（7分）、科普阅读理解（6分）、生产实际分析（6分）、基本实验及其原理分析（17分）、科学探究（6分）、实际应用定量计算（3分）栏目。

1.证据推理能力的试题第29题（5）、第34题（1）和第35题（1）（2），以生产或实验中的数据、现象为证据素材，其中实验情境均来源于教材实验。1.基本化学实验技能的试题第7题、18题、32-34题，都是考查化学基本实验，取材均源于课程标准中规定的学生必做实验。第8、9、11、15题，分别结合化肥种类、我国近代化学先驱徐寿创造元素汉语名称、张青莲院士测定元素相对原子质量、燃料燃烧等真实问题，从元素名称和符号、元素周期表、元素守恒等角度考查元素观念。千龙网北京6月26日讯 2023年北京市初中学业水平考试化学试卷依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》中规定的内容，体现《义务教育化学课程标准（2022年版）》理念，体现义务教育阶段化学课程的基础性、实践性和发展性。

例如，可燃物燃烧条件的探究、二氧化碳及酸碱性质的探究、金属活动性顺序的验证等实验，通过对实验装置及现象等事实的分析与理解，进行证据推理，从而得出有关物质的性质、实验目的及结论等试题内容聚焦初中化学核心知识，关注化学观念与科学思维，凸显实验探究与科学实践，充分体现学科特点。

试题凸显科学探究与实践素养的考查，要求学生根据实验目的，运用混合物分离、常见物质制备、物质检验和性质探究等实验探究的思路和方法，选择试剂和仪器、设计简单实验方案，对实验现象分析推理、获得实验结论。2023年北京市初中学业水平考试化学试卷通过反映我国传统文化、科技进步和新时代国家发展要求的情境素材，引导学生形成对党和国家的政治认同、情感认同和价值认同，形成节约资源、保护环境的习惯，树立生态文明的理念，增强为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步而勤奋学习的责任感。

38（4）考查学生根据实验证据推论预测实验现象的能力。化用教材素材的试题分值占比约为40%，强调基础知识和思想方法的简单应用，如第25题将教材中的探究可燃物燃烧条件的原型实验进行变式设计，创新设问角度，实现对运用变量控制思想进行实验方案分析与评价的考查。活用教材原理的试题分值占比约为30%，强调方法原理的迁移应用，如第38题关于趣味变色实验影响混合后溶液变色时间因素的探究，需要学生运用课堂学习中形成的化学实验探究的思路、控制变量和对比实验的实验设计方法解决陌生情境中的探究任务。如38（2）（3）考查学生分析实验方案推理得出探究目的和实验结论的能力。例如，第26题，以北京中山公园社稷坛中铺设的五色土为素材，围绕白土、青土的成分考查了常见物质的化学式、依据化学式判断元素化合价等基础知识，让学生感受到北京人文历史中蕴含的化学知识。取材教材课堂原型活动的试题、化用教材素材的试题和活用教材原理的试题分值比例与2022年保持一致。

试题命制坚持北京特色，强化价值引领，凸显素养立意。三、坚持宽广融通，体现北京特色试题素材选取范围宽广，来源包括教材栏目、学科实践活动、新闻报道、科学文献、政府文件等。

四、关注实验与实践，凸显素养立意试卷考点覆盖2011版课标的五个一级主题，积极探索与核心素养立意原则相匹配的试题设计。素材呈现形式丰富多样，包括数据表、曲线图、饼状图、实验装置图、设备流程图、物质转化图、资料卡片等。

试题设问突出对学生课内所学和课堂表现的考查，突出运用学科知识和思想方法解决生产生活中的实际问题的考查，突出对科学态度与责任的考查，给学生提供更多展示的机会。拓宽试题设计思路，创新综合性试题设计，优化试题设问方式，力求体现基础性、实践性、探究性和开放性。

38（5）凸显了运用控制变量和对比的方法设计实验的能力。二、回归教材与课堂，助推双减深化试题助推双减持续深入推进，凸显校园学习的重要性，引导学生回归课堂和教材。兼顾新旧两版课标和两版教材的核心内容，依据学情和教情，围绕学习主题，创设真实情境，坚持核心素养立意，反映学生核心素养的发展情况，发挥学业水平考试对化学教学的正向引导作用，助力减负提质，助力学生成长。如选择题中我国科学家在化学、化工领域的重大贡献小主题，以徐寿创造元素的汉语名称、侯德榜发明联合制碱法、张青莲创新相对原子质量测定方法为素材，考查对元素名称与符号的辨识、物质的俗称、元素周期表中信息的获取，让学生感受到我国科学家心怀祖国的爱国精神、潜心研究的奉献精神和勇攀高峰的创新精神，树立为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴而学习化学的志向。

千龙网北京6月26日讯 2023年北京市初中化学学业水平考试化学试题依据《义务教育化学课程标准（2011版）》内容命制，体现《义务教育化学课程标准（2022版）》主要精神，坚持以学定考、回归教材，助力推动双减向纵深发展。如第31题依据科学文献的素材设计问题情境，围绕化石燃料的种类、物质的分类、化学方程式的书写等设计了多种类型的问题任务。

一、强化价值引领，发挥育人功能试题以中国传统节日习俗、我国科学家对化学化工发展的贡献、我国科技前沿新成果等为载体，体现对中华优秀传统文化的传承，体现科学家爱国奉献、为国争光的精神，体现科技创新在我国现代化建设中的重要作用，增强民族自信、文化自信、科技自信。试题设问角度多元，包括辨识记忆、概括关联、分析解释、推论预测、简单设计和综合问题解决等多种任务类型，突出对基础知识、问题解决能力的考查，让不同发展水平的学生都能获得与其能力相适应的成功体验。

如第29题以生活中常见用品保鲜膜为素材，围绕聚乙烯保鲜膜生产原料的构成、海藻酸钠保鲜膜制备原料的元素组成设计基础性问题，围绕保鲜膜的保鲜效果实验数据设计信息的直接提取、数据解读、证据推理等不同能力水平的问题。将首都北京的历史、人文优势等有机地融入到试题中，力求走大道、求大气。

又如，生产实际分析实际应用定量计算两个栏目，将利用氨-氢绿色能源技术实现氢能的存储、释放与应用纳米铝冰固体火箭推进剂等科技创新成果转化为试题素材，考查物质构成的奥秘物质的化学变化主题的相关内容，让学生体会到化学物质、反应原理在推进科技发展中的作用，感受到化学是能源科学、环境科学和航空航天工程等现代科学技术的重要基础。试题素材来源宽广，涉及化学史、科技前沿、传统文化、社会生活、课内外实验和实践活动等。试题从宏观、微观、符号相结合的视角，在定性和定量水平上考查对物质及其变化的认识，考查运用比较、分析、归纳等方法解决化学问题，体现化学观念与科学思维在解决实际问题中的作用。取材教材课堂原型活动的试题分值占比约为30%，强调对基础知识和基本技能的考查，如第33题以教材中的学生实验为素材，考查一定溶质质量分数溶液的配制和粗盐中难溶性杂质的去除

试题凸显科学探究与实践素养的考查，要求学生根据实验目的，运用混合物分离、常见物质制备、物质检验和性质探究等实验探究的思路和方法，选择试剂和仪器、设计简单实验方案，对实验现象分析推理、获得实验结论。试题内容聚焦初中化学核心知识，关注化学观念与科学思维，凸显实验探究与科学实践，充分体现学科特点。

将首都北京的历史、人文优势等有机地融入到试题中，力求走大道、求大气。试题从宏观、微观、符号相结合的视角，在定性和定量水平上考查对物质及其变化的认识，考查运用比较、分析、归纳等方法解决化学问题，体现化学观念与科学思维在解决实际问题中的作用。

二、回归教材与课堂，助推双减深化试题助推双减持续深入推进，凸显校园学习的重要性，引导学生回归课堂和教材。四、关注实验与实践，凸显素养立意试卷考点覆盖2011版课标的五个一级主题，积极探索与核心素养立意原则相匹配的试题设计。