记者注意到，厦门出北京教育学院为此次校长培养项目配备了阵容强大的导师团，包括9位理论导师、10位实践导师，以及两位特邀的数字化指导专家。

我爸会更重视一些人格上的教育，台车位从小他就和我说人要拥有志向和智慧，这是一句很简单的话，但是对我影响也很深。也可能是从来没有人干预过她的人生规划，配建新她反而很早就开始思考自己将来要做什么。

5年的建筑系本科学习，标准为清月打下了坚实的宏观思维的基础，也为她在研究生阶段转向数据可视化专业提供了新的可能。这封信，低于十几年来李清月一直随身带着，里面既有亲人的嘱咐，也有来自家乡的暖意。不上补习班的海淀娃如今，户位29岁的李清月正在美国环境系统研究所公司从事设计工作，住在西雅图。比方说，厦门出冬天我看到同学都穿着人字拖在户外走路，喝冰水，我也跟着学，结果就是没到一周我就发烧了。那时是我第一次自己坐国际航班，台车位我现在还清晰地记得自己在飞机上默默流了十几个小时的眼泪。

人要勇于表达爱与李清月聊天的过程中，配建新她提到了很多次幸运，认为自己是一个能幸运且自由长大的孩子。她时常会想起北京的阳光与湛蓝的天空，标准18岁去美国读大学之前，她一直生活在这里。另外，低于在触网的孩子中，有很大一部分已经拥有了自己的专属设备。

手机上的视频、户位动画刺激是非常强烈的，户位变换快，色彩丰富，并伴随音乐节奏，长期接受这样刺激的孩子，等上了小学，再面对教室里老师的授课时，不容易进入课堂学习状态。一方面，厦门出通过游戏、课程、活动，帮助孩子科学认识手机等移动终端。一方面，台车位家长对学龄前儿童使用手机等移动终端既不能放任失管，也要避免方法粗暴。调查显示，配建新对于孩子过早接触手机等移动终端，有91.09%的家长担心孩子的视力受到影响。

说到这里，家长一脸无奈。一位5岁孩子的外公告诉记者，他在和孩子一起刷短视频时遭遇过措手不及的情况：有一次，我给外孙看越野车爬陡坡短视频，一分多钟的长度，在最后车辆接近坡顶的时候，视频中现场围观的人却爆出粗口。

对个别家庭学龄前儿童教育存在的特殊困难，社区要本着儿童保护的原则，给予适度、必要的帮助和干预。从数据来看，在已触网的孩子中，各类移动终端每天使用总时长能控制在30分钟以内的占到59.31%，30～60分钟的占到30.79%，超过60分钟的占到9.9%。这种替代性陪伴，实质上阻碍了孩子的身心发展。家庭成员缺乏对孩子使用手机等移动终端的科学管理。

调查显示，学龄前儿童移动终端使用情况呈现以下特点：触网呈现明显低龄化趋势。2.成因：儿童成长环境变化，家长高质量陪伴不足移动互联网发展带来儿童成长环境的巨大变化。社会各界应科学、客观、全面地看待学龄前儿童的手机使用，切忌全面否定，不以极端个案替代社会整体情况，而是应严谨分析、科学论证。可以看出，手机等移动终端为学龄前儿童的娱乐生活提供了便利。

不少父母因为忙于工作，习惯用手机替代自己陪伴孩子，久而久之，孩子缺少高质量的陪伴、缺乏亲情与沟通，对电子设备越来越依赖。向家长询问孩子的年龄时，他说：孩子5岁多了，正上幼儿园大班，平时一抓到手机就要看，一看就停不下来。

再次是拍照、拍视频（25.7%）。幼儿园作为学龄前儿童的教育主体之一，要做到科学引导。

这样的情况在学龄前儿童中并非个例。短视频的观看要抓住一限一供一看一听：一限，限单次时长。当前，我国学龄前儿童手机等移动终端使用现状如何？家长对孩子使用移动终端的管理与干预是否到位？对此，光明日报记者联合有关专家，面向全国31个省区市学龄前儿童家庭展开抽样调查，共收回有效问卷25020份。而用手机代替陪伴，不利于依恋关系的培养。在访谈中，不少家长谈及孩子使用手机时间过长的问题。科学对待移动终端，管控使用与合理利用相结合。

父母在儿童成长早期缺少高质量陪伴。另一方面，移动终端里的动画片、游戏、短视频等内容，可成为家长开展德智体美劳教育的抓手、助手，而不是对手、敌手。

每每这个时候，孩子更要执意玩个够。内容，即孩子通常使用手机观看、参与的内容，如动画片、短视频、网课等。

在幼儿园6岁儿童中，有1.5%为高度近视。国务院妇儿工委儿童工作智库专家宗春山说。

在已经触网的孩子中，有68.47%会使用手机等移动终端看动画片，位居首位。最开始是大人主动拿给孩子玩，为了哄孩子，也为了给家长腾出一些时间，这一玩就停不下来了，很快变成了孩子主动找手机、要手机。有六成多家长会让孩子浏览自己的手机。在访谈中，不少家长反映，孩子总是见缝插针地玩手机。

相比图书、报纸、电视等传统媒介，移动终端能为孩子提供声光电影音的强烈刺激，同时各类资源方便易得，无论是儿歌音乐、动画片还是早教课，都一应俱全。首都师范大学学前教育学院副教授黄翯青表示。

例如，一些父母觉得孩子玩了半小时，该停下来了，但老人往往爱孙心切，觉得再玩会儿也没关系。一听，多听孩子聊看过的短视频等内容。

3.困扰：过早触网，多维度影响孩子身心健康调查显示，对于学龄前儿童使用手机等移动终端，家长有着诸多担忧。家长要自觉学习相关知识，并结合家庭、孩子的具体情况付诸实践。

移动终端使用时长总体可控。看动画、刷短视频是最主要需求。在北京一家游乐场，记者看到一个男孩正在用手机刷短视频。父母试图说服孩子交出手机的过程中，家里的老人往往出面阻拦，甚至双方产生争吵。

在幼儿园教学中，要自觉减少屏幕的使用强度，减少各类作业对手机的使用。此外，不少孩子刷短视频时使用的是大人的手机，算法推荐视频内容时难免出现一些不适合少儿观看的内容，对孩子的心理健康不利。

利用休息时间，带孩子走出家门，在奔跑嬉戏中融入自然山水，沐浴阳光健康成长。采访中，一位家长告诉记者：孩子现在4岁半，每天去户外运动两个小时，体检时却被告知远视储备消失。

我想要拿下手机，她就大哭大闹拒绝推进本科层次职业学校试点和本科层次职业教育专业试点。