明确思维指向与表达思路，处理器能够对教与学起到积极的引导作用。

资料显示，将为核心目前国内的野鸡大学主要分两种类型，将为核心一种是培训机构，这类学校本身合法存在，但是它并不是国家教育主管部门授予具有举办高等学历资格的高等教育机构，也就是说这类学校并不能合法为学生发放学历学位证书。那么，处理器对于正在填报志愿的考生和家长们，处理器应该如何避免掉入野鸡大学的招生陷阱？王晟直言，其实非常简单，只要紧跟着官方走就不会落入他们的陷阱。

其实，将为核心野鸡大学并不是新兴事物，近年来，国家相关部门持续加大招生诈骗整治力度，严厉打击野鸡大学开展违法违规招生行动。6月28日起，处理器今年的江苏高考考生将开始填报志愿，南京工商大学南京科技学院江苏信息工程学院等高校的名字也开始活跃在学生和家长的视线中。据介绍，将为核心江苏省内各高中都会发给考生一本《江苏招生考试2023招生计划专刊》，将为核心这本招生专刊上的所有学校都是国家教育行政部门颁发资质的合格学校。日前，处理器中国民间高考咨询服务平台上大学网公布国内392所虚假大学，其中江苏有17所与会者共同探讨了期货产业发展的新趋势，将为核心并研究了新时代期货教育的新特点和标准，解释和打造了期货教育的新黄埔精神内涵。

来自证券期货行业的专家、处理器现货公司行业专家、行业研究知名学者等参加此次论坛。在嘉宾主旨演讲环节，将为核心围绕宏观战略与实体经济运行主题，将为核心中国银行研究院副院长周景彤、上海鑫震投资有限公司董事长李永才、上海钢联电子商务股份有限公司联席董事夏晓坤、上海大宗商品仓单登记有限责任公司总经理梅云波先后进行专题演讲，从不同角度分析了经济形势及金融政策，共同探讨了期货产业发展新趋势。此外，处理器试题其他部分也包含了智育、体育、美育、劳动教育、我国科技成就以及传统文化等方面的情境。

学生在作答过程中，将为核心需要依据具体语境正确理解并准确使用高频词汇。例如，处理器单项填空所有考查的基础语法知识，均为三个版本教材的重点内容，其中多道题目的情境设置和语言素材源自教材。两道题目均以双减为背景，将为核心反映新时期校园生活，将为核心以有意义的校园活动和社团活动为主题，不仅为学生提供开放的思维和表达的空间，也将劳动教育、感恩教育、发展兴趣爱好、积极参加体育锻炼等价值观念落到实处，达成对学生全面发展及核心素养的评价与检测。试题以价值立意，处理器润物无声，积极发挥价值引领作用，促进学生德智体美劳全面发展。

学生作答时需要辩证地分析核心概念，深入理解句子之间、段落之间的逻辑关系，把握语篇的整体意义，并在此基础上推断语篇的深层含义，做出正确的价值判断。语篇类型为阐释事理的说明文，题目设计紧扣主线、层次分明。

这样的考查方式旨在引导教学在真实、有意义的语言运用过程中学习语言知识，应用语言技能，提升语言能力，避免为考而教、不考不教、以考代教的倾向，达到减负增效的作用，促进育人方式的变革。阅读理解D篇情境属于人与自我主题范畴中生活与学习这一主题群，涉及子主题自我认识，自我管理，自我提升。阅读理解A篇题目由以前的四选一形式改为信息匹配形式，这是教学中经常采用、学生非常熟悉的一种学习任务。试题注重测试任务的真实性，倡导以用促学。

试题选材注重价值立意，倡导五育并举、全面育人。对基本语言技能的考查包括对读、看等理解性技能的考查以及对写这一表达性技能的考查，第37题考查了学生对读、写技能的综合运用。千龙网北京6月26日讯 2023年北京市初中学业水平考试英语学科试题（以下简称2023年初中学考英语试题）的命制，全面贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，在双减背景下，基于北京市学业水平考试两考合一的功能定位，以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《英语课程标准》）为依据，落实立德树人根本任务，坚持以稳为主，稳中求进的原则，紧密联系教材和课堂教学，以学定考，学考一致。一、价值立意，润物无声2023年初中学考英语试题努力落实立德树人根本任务，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。

阅读表达选文讲述了一个现代人停用手机前后的变化，引导学生对手机使用问题进行反思，旨在鼓励学生培养健康的生活习惯，合理使用手机。此题的变化旨在在真实情景中，创设真实任务，考查学生运用所学解决生活中的真实问题的能力，引导教学践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。

1.注重主题引领，依托语篇创设情境，考查解决问题能力试题注重以主题为引领，依托语篇创设情境，考查学生理解不同类型语篇的能力。例如，完形填空试题考查学生在发现语篇中事件的发展和变化、根据语篇推断人物的心理、行为动机等、把握语篇的整体意义等方面的能力。

2.双基考查重理解，提质增效促育人2023年初中学考英语试题改善了对基础语言知识和基本语言技能的考查方式，在考查的过程中注重意义的理解与表达。二、素养导向，反拨教学2023年初中学考英语试题依据《英语课程标准》命题，命题过程中注重创设情境，在真实情境中考查学生在解决真实问题、完成真实任务的过程中体现出的学科素养。在考查学生用英语做事情能力的同时，试题注重开放性和综合性。阅读理解考查了多种微技能，例如，获取文章的具体信息，根据文章的具体信息进行简单推断，理解作者意图、观点和态度，利用上下文和构词法推断、理解生词的含义，理解、归纳文章的主旨要义等。试题紧扣故事主线，覆盖句子、段落和语篇三个层面的理解，重点考查学生基于上下文理解故事情节发展以及人物情感变化的能力。文段表达的话题紧密联系教材，题目①和题目②写作任务设置一方面再现学生真实生活经历，另一方面回归教材，也再现学生日常英语学习内容和过程。

例如，文段表达题目①要求考生写一封电子邮件，这符合现实生活中的语言运用情况。文段表达题目的设置清新、亲切、友好，为不同层次的学生提供真实、可选择、开放的表达空间。

在文段表达部分，继续提供两道题目供选择。利用教材中学生熟悉的情境，设置教学中常见的问题情境，设计贴近教学实际的问题，促进教师用好教材、教学回归教材，引导学生学好教材，利用教材中的思维方式和学习方法，解决试卷中和实际生活中的问题，从而落实双减以学定考的要求。

例如，试题避免单纯考查对词汇的机械记忆，而是考查学生对词汇基本含义的理解和领悟，以及词汇在特定语境和语篇中的意义、词性和功能，还包括要了解一定的构词法知识，如通过识别词根、词缀理解生词，辨识单词中的前缀、后缀及其意义，更重要的是在语篇中通过读、看、写等活动，理解和表达与主题相关的信息和观点。其中，对获取文章的具体信息这一微技能的考查比重最大。

考生可以结合自身实际，给出多样化的语言表达，展现自身发展潜能。例如：完形填空故事中的作者秉着Be whats missing的处事原则，通过自己的友善之举，让原本冷漠的服务员脸上洋溢着微笑。写作情境一方面符合现实生活中的语言运用情况，另一方面引导教学关注语言的应用，学用结合，以用促学，将日常教学与考试评价有效结合，有效落实教考良性衔接与互动。考生在阅读和答题的过程中感受人物的情绪变化，感悟做人、做事的道理。

文章旨在引导考生节约粮食，传承勤俭节约的中华民族传统美德。基于真实语言使用情境的测试任务能更好地引导教学关注语言的应用，学用结合，以用促学，促进学生综合语言运用能力的发展。

2.坚持学用结合，注重思维品质，展现学生发展潜能试题继续坚持学用结合，注重思维品质，考查学生在观察与辨析、归纳与推断以及批判与创新等方面体现出来的发展水平。阅读理解C篇从食物浪费问题的严峻性入手，针对该问题提出解决办法。

阅读理解C篇第27题考查学生推断信息之间简单的逻辑关系的能力，阅读理解D篇第31题考查学生提取、整理、概括稍长语篇的关键信息，判断各种信息的异同和关联的能力，阅读表达第37题考查学生多角度、辩证地看待事物和分析问题、推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断、评价语篇的内容和作者的观点，说明理由等方面的能力二、注重创新和开放，鼓励学生联系生活实际自主表达阅读表达的第37小题提出了新要求：学生在回答问题时不仅要表达自己的观点，还要列出两条理由。

在语境中利用逻辑线索解题，走进主人公内心，揣摩当时的真情实感，体现语篇层面理解和运用语言知识的能力。要求学生具备一定的语篇知识和逻辑思维能力，能理解句子与句子之间、段落与段落之间以及语篇标题、插图及正文之间的逻辑关系。题目①聚焦应用文体，体现用语言做事。从刚开始的不习惯、担心到慢慢感觉到不用手机给自己带来的积极变化，到最后能享受这种变化，并计划尽可能远离手机的心路历程，传达了不要过于依赖电子产品、要学会放下手机、欣赏周围美好事物的观点。

四个语篇涉及的主题贴近学生、贴近时代、贴近生活，包括短期艺术课程选择、兄妹相处小故事、应对食物浪费的方法、愉悦体验的内涵和价值等，引发情感共鸣，丰富阅读体验。又如第12题介绍了端午节吃粽子和看龙舟赛的活动，把中华优秀传统文化元素融入试题中。

选项考查的均为实词，包括动词3个、名词3个、形容词1个、副词1个。二、注重真实语境创设，突出交际单项选择以句子情境为载体，强调语言运用，注重考查学生在单句或对话中运用语法理解和表达意义的能力，引导学生在语境中进行有效交际。

在阐述自己的理由时，引导学生结合自己在生活中的实际体验和感受，多角度地进行个性化的表达，给出两条理由。要求学生在理解语篇的基础上，深入理解语篇内容和作者意图，发展逻辑思维能力。